非物质文化遗产融入高校美术教育是一项需要持续深化的系统工程。通过系统阐释“非遗”融入的理论基础与现实困境，提出“课程体系重构—教学模式创新—支撑体系保障”的“三维协同”实践路径模型，包括“文化通识—技艺实践—创新转化”分层分类的非物质文化遗产课程群建设，以及政策制度、师资队伍、资源平台与评价机制的综合优化。通过进一步从认知深化、机制完善、资源升级等方面优化策略，有效提升学生的文化认同与创新能力，推动高校美术教育本土化转型，为中华优秀传统文化传承发展提供可推广的教育实践课程。

[1] 郭烨佳. 高校非物质文化遗产教育的内涵解析、机遇挑战与发展路径[J]. 大学教育，2025（18）：92-95+131.

[2]杨征. 论非物质文化遗产“代表性传承人”保护政策中“群体性”的缺失[J]. 云南社会科学，2014（6）：89-93.

[3] 耿晶晶. 高校美术教育传承非物质文化遗产实践研究[J]. 美术教育研究，2024（20）：26-28.

[4] 冯巢. 高校美育课程融入地方美术类非遗文化的可行性研究——以宁夏师范学院为例[J]. 宁夏师范学院学报，2023，44（5）：5-8.

[5] 邵士德. 模因论视角下非遗传统美术在高校中的传承策略研究[J]. 美术大观，2020（5）：130-131.

[6] 鹿琳添. 非遗视阈下艺术传承与高等美术教育的互动发展研究[J]. 皖西学院学报，2019，35（2）：149-151+156.

[7] 孙佐. 新质生产力驱动非物质文化遗产的活态传承与创新发展[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版），2025，47（4）：103-110.

[8] 孙钰洁. 非遗融入高校思想政治教育的价值意蕴、现实困境和实践路径[J]. 教育理论与实践，2025，45（27）：50-55.

[9] 龙娟. 数字化赋能下非遗开放教育平台的融合模式与可持续发展策略[J]. 湖北开放职业学院学报，2025，38（16）：154-157.

[10] 谭宏. 构建民间美术的教育传承体系--基于非物质文化遗产保护和传承的视角[J]. 民族艺术研究，2011，24（3）：155-160.

[11] 刘明,郭丹. 岭南地域文化艺术的再认识——非物质文化遗产传承走进大学课堂[J]. 美术学报，2009（3）：70-73.

[12] 撖学文.非物质文化遗产与高校美术教育——关于原生态美术的思考[J]. 宁夏社会科学，2006（6）：135-137.

[13] 陈瑶. 非遗融入高校美育的价值及实施路径研究[J]. 时代报告（奔流），2024（6）：89-91.